건축학과 문서 원본 보기

====건축학과====
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2010 건축대학 졸업전시회
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세컨드 모더니티 건축, 통섭지도, 문화교차, 교수진 공동 출간
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 국제적, 창의적 건축인을 양성하다
국민대학교 건축학과는 1974년 공학부 건축공학과로 출
발하였으며, 장식미술학과, 생활미술학과와 함께 1975년
조형학부를 신설하면서 건축학과로 개편되었다. 1981년
국민대학이 종합대학교로 승격되면서 조형학부가 조형대
학으로 확대 개편되었다. 세계화에 직면한 건축 환경의 변
화에 능동적으로 대처하기 위해 이미 1999년부터 새로운
교육 프로그램을 개발하기 위한 자체평가와 연구를 거쳐
2002년 국내 최초로 건축학교육인증 규준에 준하는 5년
제 건축교육 프로그램을 구축하여 시행함으로써 국제 수
준의 건축가를 양성할 체제 및 교육 환경을 갖추게 되었다.
2015년 현재까지 건축(공)학과를 거쳐 사회로 진출한
1,500여 명의 졸업생들 중 52.9%에 달하는 동문들이 건
축설계 및 유관 분야에서 왕성히 활동하며 한국 건축문화
의 중추를 이루고 있다. 1978년 건축학과에 조형대학의
학과 중에서는 처음으로 대학원(일반대학원)에 석사과정
이 개설되었으며, 역시 조형대학 최초로 1985년에는 박
사과정이 신설되었다. 건축 교육의 상위 과정 신설과 함
께, 건축설계 및 이론 분야의 종합적인 연구, 교육 환경을
갖추었다. 일반대학원 건축학과 외에 1999년 개원한 테
크노디자인 전문대학원과의 긴밀한 인적, 물적 교류를 통
해서도 건축교육의 외연을 넓혀갔다.
조형대학 건축학과는 1975년부터 2000년까지 공업디자
인학과, 시각디자인학과, 금속공예학과, 도자공예학과, 의
상디자인학과, 실내디자인학과와 함께 26년 동안 조형대
학의 일원으로 함께 했으며, 종합적이며 유기적인 디자인
교육 전문기관으로서의 조형대학의 정체성을 확립하는 데
크게 기여했다. 그것은 초대학장으로 11년 반 동안 조형
대학을 이끌었던 김수근 교수의 개인적 역량과 업적에만
기인하는 것은 아니었다. 디자인 제 분야를 아우르고 그들
을 담아내는 건축의 학문적 특성이 대학 출범 이후 줄곧
조형대학을 묶는 얼개의 역할을 담당했으며, 건축학과 교
수들의 거시적이며 보편타당한 시각이 조형대학의 운영과
통합에 크게 기여했던 점 등이 함께 작용한 결과였다. 이
점은 조형대학의 4대 학장을 역임했던 서상우 교수, 대학
본부의 총무처장과 조형대학 6대 학장을 역임했던 정재철
교수, 8대 학장을 역임했던 박길룡 교수 등 건축학과 교수
들의 역량과 리더십으로도 잘 증명되었다. 조형대학의 중
추로서 역할을 했던 건축학과는, 2001년 조형대학 소속
체제를 마감하고, 보다 집중적이고 수준 높은 건축설계 교
육을 구현하기 위해 건축대학으로 독립하였다.
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<strong>건축학과의 교육</strong>
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 건축대학, 조형대학에서 분리, 독립하다
건축학과는 故 김수근 교수의 건축교육 이념을 따라 초기
의 교육목표를 건축문화의 진흥과 디자인 지향으로 삼고,
이를 위해 전력을 경주하여 왔다. 당시 우리나라에서 유일
하게 조형계열에 속해 있던 건축학과는 기존의 교육정책
과 충돌하는 구조적 어려움이 없지 않았으나, 조형대학 내
의 디자인분야 학과들과 맺고 있던 긴밀한 연계성을 구조
적 강점으로 삼아 건축교육의 내실화를 모색함으로써 지
난 40년간 눈부신 성과를 이루었다.

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2013 졸업전시회
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2013 졸업전시회
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건축학과의 교육목표는 다음과 같다: 국민대 건축학과는한국의 건축문화에 대한 폭넓은 이해와 더불어 국제적인
감각을 두루 갖추어 현대사회의 건축문화를 이끌어 갈 창
의적인 조형예술가로서의 건축가와 국가와 사회에 필요
한 국제 경쟁력을 갖춘 건설 인재 양성을 목표로 하고 있
다. 창의적인 건축가와 건설 인재란 합리적이고 경제적인
사고에 기반하는 건축실무 전문인의 지평을 넘어 폭넓은
사고와 풍부한 상상력으로 저마다 서로 다른 개념을 서로
다른 조형으로 건축화 할 수 있는 뚜렷한 주관을 지닌 건
축인을 말한다. 이를 통해 한국의 건축문화를 한층 성숙하
고 다채롭게 만드는 데 이바지하는 것이 본 프로그램의 궁
극적인 지향점이다.<br>
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<strong>건축학과의 교육내용</strong></br>

1974년 이래 건축대학의 교육내용은 시대적 변화와 더불
어 조금씩 변화를 모색해오면서 현재의 교육내용에 이르
렀다. 건축대학에서는 자체평가 위원회, 교과목 관리 위원
회 등 건축 교육의 내실화 강화를 위해 매년 엄격한 평가
가 이루어지고 있다. 2008학년도 이후 5개 학년에 걸친
교과과정의 기본 틀이 확립되었다. 현재의 교과과정은 크
게 1-2학년의 ‘기초’ 과정, 3학년의 ‘심화’ 과정, 4학년의
‘실험’ 과정, 5학년의 ‘완성’ 과정으로 구성된다. 전체 교과
과정은 10개의 설계 스튜디오를 중심축으로 삼고 있으며,
기초, 심화, 실험, 완성의 4단계로 구성된 설계 스튜디오
교과를 단계별로 이수해가는 동시에 학생들은 커뮤니케
이션/역사·이론/도시/구조/시공/환경/실무의 일곱 영역
으로 세분된 전공필수과목을 수학하여 완성된 수준에 이
르게 된다. 이러한 교육 내용을 바탕으로 매학기 말 5학년
전과정의 스튜디오 작품 전시회와 1년 단위의 졸업작품전
시회를 개최하는 것과는 별개로 3년 주기의 국민대학교
건축 트리엔날레를 전학생과 전체 교수진의 참여로 개최
하고 있다. 건축대학에서는 국제교류의 확대와 제도화를
위해 이미 스코틀랜드의 던디 대학Dundy University, 스페인
의 마드리드 대학, 미국의 프렛 인스티튜트Pratt Institute, 일
본의 큐슈 대학, 터키의 이스탄불공과대학Istanbul Technical
University 등 국외 유수의 건축학교들과 직접적인 접촉을
통해 단기 특강, 공동 스튜디오 프로그램, 방학 중 워크숍,
교환학생제도 등 다양한 교류방안이 이루어지고 있다. 또
한, 학생들의 실무능력을 함양하기 위해 인턴쉽 프로그램
을 운영하고 있으며, 이는 조형실험실로서의 학교를 벗어
나 사회의 실무현장으로 나아가기 위한 전단계로서의 성
격을 띤다. 특히 교과과정의 ‘건축현장실습’ 과목과 연계
된 본교의 인턴쉽 프로그램은 40여 개의 국내 유수 건축사
사무소들이 협력업체로 참여하는 밀도 높은 실무교육 프
로그램으로서 별도의 홈페이지를 개설하여 수강생들의 현
장 근무와 협력사무소 측의 평가, 정보 교환 등이 원활히
이루어질 수 있는 체제를 완비하고 있다. 건축대학 내에는
학생회와 더불어 건축사 연구회, 고건축 학술 연구회, 구
조학회, 사진 학회, AXIS, M.A.C 등 여섯 개의 동아리가
활동하고 있다. 각각의 동아리는 학생들의 자치 조직으로
대부분 건축 교과와 직간접의 영향이 있는 관심 분야를 공
유하며 정기적인 모임과 스터디, 세미나, 전시 등 활발한
활동을 전개하고 있다.<br><br>

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건축사연구회 답사
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구조학회 스터디 모습
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사진학회 전시회
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고건축 학술 연구회 답사
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AXIS 스터디 모습
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M.A.C 스터디 모습
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<strong>건축과 디자인의 관계</strong><br>
건축대학이 조형대학에서 독립하기 전 조형대학의 영문이름은 College of Architecture
& Design이었다. 굳이 번역하자면 ‘건축과 디자인대학’이다. 이상하다. 한글이름에는 없
던 Architecture라는 단어가 영문이름에는 등장한다. 물론 ‘조형’이 ‘디자인’의 적절한 번
역어가 아님은 모두가 아는 바이지만 적어도 국민대 조형대학에서는 ‘조형’과 ‘디자인’이 같
은 의미로 사용되었다는 점을 고려하면 흥미로운 추리가 가능하다.
우선, 조형대학이라는 체제에 함께 묶이기는 했지만 건축이 디자인 분야와는 엄연히 다
른 분야라는 사실을 보여준다. 외국의 예를 보면 대부분의 대학에서 건축학과는 School
of Architecture로 독립되어 있다. 건축학과가 디자인 분야 학과와 함께 편제되었을 경
우에는 College(School) of Architecture & Design, 혹은 College(School) of Arts
& Architecture가 많이 보인다. College(School) of Design에 건축학과가 소속된 경
우가 없지는 않지만, 지극히 드물다. 이것은 건축과 디자인이 유사성과 독자성을 동시에
갖는다는 사실을 반영한다. 조형대학의 영문이름 역시 이러한 기존의 인식과 무관하지 않
았을 것이다. 터무니없는 상상이기는 하지만 대학의 이름을 정할 때 먼저 영문이름을 결
정하고 국문으로 번역했다고 가정해보자. ‘건축디자인대학’이 되었든, ‘건축·디자인대학’
이나 ‘건축과 디자인대학’이 되었든, 조형대학을 대신할 수 있는 이름으로 받아들이기 쉽
지 않았으리라.
조형대학 내에서 건축학과의 비중은 디자인 분야의 학과에 비해서 상대적으로 컸을 것으로
짐작한다. 건축학과는 편제상으로는 조형대학의 5분의 1에 불과했으며 입학정원 역시 50
명에 그쳤지만 그 무게감은 그 수치를 상회했다. 건축학과에는 ‘천하의’ 김수근 교수가 있
었다. 그밖에 이런 저런 이유로 건축학과에 가야할 ‘몫’ 이상이 가거나 가는 것처럼 느껴지
는 경우가 있었을 것이다.
건축과 디자인의 차이는 특히 인적구성에서 뚜렷하게 드러났다. 건축학과 학생들은 대부분
자연계 출신인 데 비해 디자인 분야 학과 학생들은 예능계 출신이었다. 건축학과 교수들은
공대 출신인 반면 디자인 분야 교수들은 미대 출신이었다. 받은 교육의 내용과 방법이 다른
만큼 사고방식도 달랐고 세계관도 차이가 있었다. 물론 극복하지 못할 차이는 아니었으나
일체감을 느끼기에는 늘 2%의 모자람이 있었다.
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<strong>건축대학의 독립</strong><br>
2000년대를 전후하여 우리나라의 건축교육은 혁명적인 변화를 맞이한다. WTO의 서비스
교역에 대한 일반협정에 의거하여 건축설계는 서비스영역으로 분류되고 자유롭게 무역할
수 있는 대상으로 정의되었다. 건축사는 세계시장을 무대로 자유롭게 활동할 수 있게 된 반
면 전 세계가 공통적으로 인정할 수 있는 건축사의 자격기준을 정할 필요가 생겼다. 1999
년 UIA(국제건축가연맹)는 WTO의 의뢰에 따라 그 기준을 만들었으니 ‘최소 5년 이상의
인증된 전일제 건축교육 프로그램을 이수하고, 최소 3년간의 실무경험을 가질 것을 권장하
는’ 국제권고안이 그것이다.
그에 따라 우리나라 유수한 대학의 건축학과들은 동시다발적으로 5년제 학제로 개편을 서
두르게 되었다. 국민대 건축학과도 이에 뒤질세라 기민하게 5년제 학제를 가진 독립된 건축
대학을 추진하게 된다. 다행히 현승일 당시 총장이 건축대학의 독립의 취지와 당위성을 충
분히 이해하고 전향적인 결정을 해 주었으므로 건축학과는 ‘5년제 학제를 가진 최초의 건
축대학’으로 개편될 수 있었다.
2001년 3월 건축학과는 국민대학교의 11번째 단과대학인 건축대학으로 독립하였다. 건
축대학 건축학부 건축설계전공으로 59명의 입학정원 규모를 가진 작은 단과대학이었다.
2000년 당시 학부정원은 BK사업 신청으로 인한 자율감축으로 47명으로 줄어있었는데 공
대 토목공학과의 호의로 12명의 정원을 넘겨받을 수 있었다. 초대학장에는 서상우 교수가
취임했다. 이듬해인 2002년에는 5년제 학제 첫 신입생이 입학하였다. 건축대학의 터전은
북악관의 3층으로, 교수연구실은 14층으로 바뀌었다. 그리고 1998년에 신설된 이래 자체
공간을 갖지 못했던 실내디자인학과가 건축학과가 쓰던 공간을 사용하게 되었다. 사실 건
축대학의 독립과 공간이전은 전혀 별개의 사안이기는 했으나 거의 동시적으로 진행되는 바
람에 건축학과가 조형대학을 떠나는 걸 아쉬워하는 목소리는 조형대학의 공간에 다소나마
숨통이 트이고 제 몫의 파이가 늘어나는 걸 반가워하는 목소리에 묻혀버렸다.

조형대학의 빈자리 건축학과가 조형대학의 일원이던 시절 2%의 모자람에도 불구하고 건축과 디자인 분야 교수들 간의 교류는 무척 활발했다. 공동으로 연구과제를 하기도 하고 공동수업, 공동답사도 자주 이루어졌다. 실내디자인학과 이찬 교수, 시각디자인학과 전승규 교수 등과 함께 추진하여 선풍적인 인기몰이를 했던 조형대학 답사 프로그램은 내 인생의 즐겁고 소중한 기억으로 남아있다.
건축과 디자인 분야의 ‘주니어’ 교수들은 일과 후 거의 일상처럼 반복되던 술자리에서 ‘조형대학의 발전방안’을 안주감으로 빠뜨리는 법이 없었다. 국민대에 대해, 조형대학에 대해, 건축과 디자인에 대해 고민하고, 토론했다. 말짱한 정신에도 이야기했고 취한 후에는 더 많이이야기했을 것이다. 깬 후에 기억이 잘 나지는 않았지만 말이다. 조형대학 초창기에 그렇게도 치열하게 고민하고 의기투합하던 ‘시니어’ 교수들이 이제는 데면데면한 사이가 되었다
는 사실을 내 일처럼 안타까워했고 우리는 절대로 그러지 않을 것이라고 확신했다. 20년 가까운 세월이 흐른 지금, 횟수는 많이 줄었지만, 술자리는 여전히 이어지고 있다. 다만 건축대학이나 조형대학에 대해서는 거의 이야기하지 않을 뿐이다.
건축대학이 분리된 후에 건축대학과 조형대학을 이어주는 유일한 끈은 환경디자인연구소였다. 건축대학과 조형대학의 교수들이 1년에 한 번이지만 모두 만날 수 있는 기회가 환경디자인연구소 소장이 주관하는 만찬이었다. 2013년 건축도시연구소가 발족하여 건축대학 스스로의 연구소를 설립함으로써 그나마 있던 상봉의 기회마저 없어진 점은 아쉽게 생각한다.
건축대학으로 독립한 후 학생 차원에서의 교류 역시 단절되어 버렸다. 조형대학 학생회 조직을 통한 공적인 교류를 제외하고라도 과거 조형대학 건물 2층에 공동전산실이 있던 시절 학생들 간의 교류는 자연스러웠다. 비교적 빠른 기간 내에 건축학과가 교육적 성과를 이룰수 있었던 원인 중의 하나가 조형대학 소속이라는 정체성과 디자인 분야의 학생들과 주고 받은 자극임은 분명하다.

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<strong>건축대학의 미래</strong><br>
지금 와서 돌이켜보면 5년제 학제가 모든 문제를 해결할 수 있는 전가의 보도는 아니었다. WTO체제의 압박이 당초 생각만큼 급박하지도 중요하지도 않은 것으로 드러났다. 5년제 학제의 문제점도 노출되었다. 건축사라는 자격취득 중심의 교육은 건축설계에 재능과 관심이 모자라는 학생들을 소외시킬 수밖에 없었고, 대학원 연구가 빈사상태에 이르렀으며, 학생 및 학부모가 1년이라는 소중한 시간과 등록금을 추가로 부담하게 된 것이다.
그럼에도 불구하고 국민대를 포함하여 대부분의 대학들이 현재의 인증 체제에서는 5년제를 유지할 수밖에 없는 처지에 있는 게 사실이다. 따라서 건축대학은 5년제 학위과정이 가지고 있는 문제점을 해결하기 위해 새로운 대안을 모색하였다. 그 내용을 간단히 소개하면 다음과 같다. 건축대학에 입학한 65명의 신입생들은 2학년 말까지는 공통적인 커리큘럼으로 공부한다. 이것은 기존의 5년제 건축학사 학위과정에서 개설된 학과목과 시간을 따른다. 3학년으로 진학하면서 학생들은 각자의 적성과 능력을 감안하여 5년제 건축설계 전공과 4년제 건축시스템 전공으로 분리된다. 그들의 자율적인 선택을 최대한 존중하며 각 전공별 정원은 시장이 요구하는 대로, 학생들이 원하는 대로 유연성을 가진다. 건축시스템이라는 새로운 전공은 건축설계전공과 대부분의 커리큘럼을 공유하면서 5학점 설계를 3학점 설계로 바꾸고 남는 시간을 구조, 환경, 시공, 플랜트설계, 경영학 등의 과목에 배정하는 체제이다. 이 제도가 정착하면 기존의 5년제 학제가 갖는 부작용은 상당부분 해결되리라 기대한다.
건축대학은 2011년 건축학부라는 독립학부로 격하되었다가 우여곡절 끝에 2014년 건축대학으로 다시 복귀했다. 덩치가 유난히 작은 대학인 만큼 오히려 훨씬 단단해진 맷집을 갖게 되었다. 2014년 건축학과 설립 40주년을 맞는 해에 건축대학은 건축설계전공과 건축시스템전공이라는 2전공 체제를 새롭게 갖추었다. 조형대학 역시 대내외적인 여건의 변화와 학과의 신설 등으로 새로운 전기를 맞이하고 있다. 한 뿌리에서 함께 자라나서, 건축대학은 건축대학대로 조형대학은 조형대학대로 고르게 잘 자란 가지를 거느리면서 풍성한 열매를 맺기를 간절히 바란다.
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<strong>최 왕 돈</strong><br>
건축학부 교수


[[Category:조형대학]]
[[Category:건축디자인]]